中国高等职业教育法治之路的探索
怀化职业技术学院， 湖南 · 怀化 418000
摘要：中国高等职业教育为社会和企业培养了一批又一批的优秀人才，在全面依法治国的部署下，职业教育法治之路还亟待创新。论文以此为基础对高等职业教育法治问题和策略展开探讨。
Abstract: China’s higher vocational education has trained a group of outstanding talents for the society and enterprises. Under the comprehensive rule of law, the road to the rule of law in vocational education still needs innovation. Based on this, the paper explores the rule of law and strategy of higher vocational education.
关键词：高等教育；职业教育；法治教育；职业法治
Keywords: higher education; vocational education; rule of law education; occupational rule of law
1 引言
党的十八大明确提出：“推进国家治理体系和治理现代化，必须坚持依法治国，为党和国家事业发展提供根本性、全局性、长期性的制度保障。”十九大报告中习近平总书记再次提出：“全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障”。实现这些目标，必须全社会共同努力，增强法治观念、锤炼法律思维、形成法律信仰。
2 开展高职院校大学生法治教育的重要意义
“法安天下，德润人心”，在全面依法治国时代背景下，在高职院校大学生法治教育中，培养学生的法律意识，树立法律信仰，是一种长期性的教育活动。一方面能够有力地推进法治校园建设、构建和谐校园，助推法治社会建设；另一方面，能够培养高职院校大学生的法治观念、法治思维、法律意识和法律素养，树立法律信仰，促进大学生全面发展，为新时代中国特色社会主义事业培养优秀建设者和可靠接班人，为实现“中国梦”提供有力的人才保障。此外，当学生具备了较强的法律意识之后，才能对自身的社会行为有所法律层面关注，并明确自身的法律权利与法律义务。大学生在遵守社会道德同时，也能明确自身生活行为的法律准则，从而成为一名合格的现代公民，在新时代背景下，实现个人价值和社会价值。
3 高职院校学生法律意识培养所存在的问题
3.1 高职院校法治教育课程内容未与学生实际相结合
法律知识很难涉及其他专门的法律课程，但《思想道德与法律基础》这门课仅限于大一第一学期，且该门课中的法律基础部分，仅阐述最基本的权利义务、宪法知识等内容，属于相对较为宏观的内容，没有涉及民法商法、经济法、社会法等法律部门。然而在实际生活中，学生往往碰到的问题，不能够仅用有限的宪法及宪法相关法来解决，比如，在就业过程中，签订劳动合同时，如何正确认识劳动合同中的相关条款，分辨合同中条款是否妥当、有无损害自身利益，有否存在不公平条款甚至违法条款，违约过程中所应承担的责任等。再如，很多在校学生兼职工作时，往往未签订劳动合同，仅是口头协商，甚至只谈妥薪酬和工作时长，对其他例如解约条件、人身安全等均未达成一致，导致后续一系列问题，这些都是需要通过学习民法或者劳动法来获得相关的法律知识的，然而这些内容，非法律专业学生几乎无法从课堂上学习到。
3.2 法治教育内容设置不合理
当前在高职院校的大学生法治教育中，最为棘手的问题便是教育内容配置不合理，与学生的日常生活情境契合度较低。教育内容往往局限于法律法规的学习解读，而法律文献对于高职学生而言较为复杂，即便大量记忆也容易存在混淆或理解误区。如果教师无法提供对法律文献最为精准的解释，并提供与学生日常生活息息相关的参考案例，学生对于其中的法律主张与观点也会存在狭隘的个人理解局限性。这种教育内容设置，很难实现多学科之间的知识渗透，影响学生的法律认知与法律实践[1]。
3.3 法律信仰有待加强
你觉得法律能维护你的切身利益吗?32.3%认为“能”，67.7%认为“不能”，其中52.2%认为“现在不能，但随着社会的发展，法律会逐渐完善。”你认为当前社会的许多丑恶现象，是否能通过加强或完善法律来解决？26.5%认为“能”，55.6%觉得“不好说”。您对我国建设法治社会是否有信心？56.6%的同学“有信心”，但也有31.8%的同学表示“不确定，很难说”。对于法律在现实生活中的用处，37.7%的同学选择“非常有用”，51.8%的同学选择“比较有用”，还有10.4%的同学认为“作用不大”。由此可见，同学们对于目前法的作用和影响力的现状并不乐观，认为法律不能很好地保护自己的权益，对法治社会建设的信心也有待加强。
4 培养高职院校学生法律意识的对策
4.1 调整法律课程内容，充分结合时代特色和学生实际
针对高职院校学生学习自主性较差的特点，需要高职院校抓好课堂教育，以最直接的教育方式传授符合时代特色和学生实际的法律课程内容。在了解最基本的宪法及宪法相关法律知识的基础上，增加对法律部门的解读，让学生觉得学习法律知识是切实有用的。针对不同年级、不同专业的学生开设不同的内容。比如，针对即将就业的大三学生开展《劳动法》《合同法》课程，针对经管类专业的学生开展《经济法》课程，食品加工类专业的学生开展《食品安全法》课程等。结合当前时代特色，针对民间借贷、网络诈骗等现象，开展与之相关的专题课程，从源头上解决高利息借贷，无法清偿而被追偿或者裸贷，以及被设局诈骗，数额巨大造成不必要损失等情况[2]。
4.2 关注法律意识构建法治校园
高职院校可以做好“三抓”工作，主抓领导、教师、以及学生。领导方面，需要以身作则，对校园法制管理能力和水平产生高度认知。对当前的领导班底进行统一组织，领导所有教职员工去学习校园法治方法和经验。教师方面，需要不断加强自身的道德修养和党性认知，从法律维度去学习为人师表的行为规范，并以积极的法治心态去影响学生，引导学生形成法治意识和行为理念。高职院校所有教职员工全面积极践行总书记提出的“以德施教、以德立学、以德立身”，令法治建设从师资力量层面得到巩固和强化。在学生方面，需要更加关注学生的日常学习生活的行为习惯，以及学生对于当前法治社会的基本认知与理解。教师需要设计符合学生心理状态的法治元素和内容，去影响和改变学生的错误想法与认知，加强学生对于法治观念的深刻感受，最终令校园氛围倾向于法治准绳与行为规范。
4.3 丰富教学形式，营造生动的教学氛围
法律是一门严肃、枯燥的学科，阐述概念，并结合案例分析的课堂形式，不够生动有趣，使学生逐渐对法律相关课程失去兴趣。改变这种“填鸭式”的教学形式，运用学生感兴趣的方式，丰富教学形式，活跃课堂气氛，寓教于乐，使枯燥乏味的法律知识变得通俗易懂并且生动形象。比如，可以借助经典的或者热门的法律相关影视作品，在课堂上进行电影赏析，从中学习到相关的法律知识的同时，可以让学生们寻找影视作品为了作品而出现的与现实不相符合的错误或者漏洞，反其道而行的模式，增加学生的专注力，使学生印象更加深刻。再如，学习高职院校其他课程理论+实践的模式，在学习基本概念的同时，对身边的真实案例进行分析，模拟检察过程、提审嫌疑人、模拟法庭等，或者与当地公检法机关联系，把课堂搬进实际，观摩真实庭审。让学生觉得法律不再是高高在上，而是时时刻刻在生活中，与他们息息相关。
4.4 重点培养尊重宪法和法律的意识
因课时限制，教学内容不应在具体的法律知识和法律制度上做过多讲解，应侧重让学生知晓什么是法律，明确宪法的地位和作用，了解我国的法律体系和公民的基本权利和义务，进而树立社会主义法治观念、培养社会主义法治思维、尊重社会主义法律权威，养成依法行使权利、依法履行义务的习惯。对于非法学专业的学生来讲，树立社会主义法治理念比了解具体的法律制度更重要[3]。
5 结语
综上所述，作者在本文之中对其进行了全面的剖析，当前高职院校大学生法治教育实施途径单一性、法治教育内容设置不合理、法治教育重视不够等问题，高职院校需要通过鼓励大学生组建法律社团、扶持社团活动建设校园文化、关注法律意识构建法治校园、迁移法律精神主导实践行为等多种途径，创新性地开展法治教育，增强大学生法律意识，提升其法律素养，使其树立法律信仰，做法律的维护者、践行者，为新时代培养可靠的接班人。
参考文献
[1]孙小利,郭晋祥.全面依法治国视野下高职院校学生法治意识的培养策略[J].产业与科技论坛,2018(17).
[2]李傲雪.大学教育中道德教育与法制教育相结合的方式研究[J].才智,2018(20).
[3]高亮.依托特色活动加强大学生法制教育研究[J].当代教育实践与教学研究,2018(04).
