幼儿园多媒体教学系统的设计与实践
遵义市正安县机关幼儿园 563400
摘要：多媒体技术集图文、音频、视频于一体，能够使原本古板沉闷的教室变得活泼有趣，原来很难理解的内容在多媒体技术的辅助下也变得通俗易懂且充满趣味。随着素质教育在幼儿园的推行，多媒体设备也被更多地运用到幼儿园的课堂上，从而开拓孩子的各种潜能，培育孩子的创新性思考能力，锻炼孩子的实践能力。文章通过阐述多媒体教学系统在幼儿园教学过程中设计与实践，不断提高运用多媒体技术的水平和质量，打造更有利于幼儿发展的教学方式。
关键词：幼儿园；多媒体教学；实践
引言：多媒体教学系统作为一种新型的教学辅助手段运用于幼儿园的教学过程中，可以使幼儿在充满趣味性的氛围中完成知识的学习，引起幼儿对于学习的兴趣，培养他们独立思考，大胆想象，勇于创造的能力。对比传统的教学方式，多媒体教学系统的特点在于新颖、机动，能够充分抓住学生的注意力。对于教师而言，也能够更好地实现教学目标。
一、幼儿园多媒体教学优势
多媒体系统在幼儿园上课过程中的应用，能够完美适应幼儿阶段学生的认知特征，从而引发他们的学习兴趣。对于幼儿来说，他们无法理解或记忆一些复杂抽象的知识和内容，通过具象化的图片、音频、视频才能够真正达到学习目标和教学效果。在幼儿园中，常常会出现这样的场景：在开始上课时，老师只需要说一声：“小朋友们安静一下，我们现在要开始看电视喽！”原本吵闹的教室里就会立刻安静下来，小朋友们都会瞪大眼睛，坐直身体等待老师把电视机打开。这是因为直观活泼的电视镜头能够对儿童形成强烈的作用，轻易就能够引起幼儿的注意力和兴趣。而多媒体系统的使用和播放电视节目的原理都是一样的，将学习目标与幼儿所感兴趣的内容联系起来，那么幼儿学习的动力和效果就会明显提升。因此，多媒体技术通过将要学习的内容贯穿于有趣鲜明的画面之中，就能够使幼儿形成更好的认知和感知，提升学习效果。
二、多媒体系统在幼儿园的实际运用
1.创立新型学习场景，带领学生走进知识
对所学内容的兴趣是学生主动学习，拓宽视野，丰富经历的最佳推动力量。多媒体技术运用视觉上、听觉上的丰富刺激，使幼儿能够迅速产生对学习的兴趣。由此，教师可以通过创立新型的学习场景，使学生在不知不觉中投入到学习当中。比如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，传统的教学方法主要是通过挂画展示、播放磁带的方法，而在多媒体教学情境中，教师可以在课前运用各种先进设备，例如播放动画视频让学生认识小蝌蚪的形状、青蛙的形状以及小蝌蚪找妈妈的过程中发生的趣事。这种对于听觉、视觉等多种感官进行刺激的方式，可以让学生在视频的观看过程中迅速投入到知识的获取之中，使得原来死板乏味的知识变得活泼有趣，也能够更好地引发学生的积极性和参与性，使学生充分感受到故事所表现出的情境。
2.优化内容呈现方式，便于学生理解知识
多媒体技术可以将教学内容以更加活泼、直观的样式展现出来，这对于理解能力尚且欠缺的幼儿园学生来说是一种很好的内容表达方式。当学习一些抽象、复杂的内容时，无论老师的多么会表达，单纯枯燥的知识点讲解不仅无法让学生完全理解，可能还会导致学生注意力无法集中，丧失学习动力，而这些内容往往又是学习的重难点，长久以往就会导致学生的学习能力下降，无法完成学习任务。这时，教师可以采用多媒体教学方式，使抽象的内容变得具体可视，复杂的内容变得简单易懂。例如，在讲解“找出图形排列规律”时，单纯地让学生看图形的排列组合方式，学生很难主动寻找出排列的规律。如果教师运用多媒体教学设备，展示出一组图形，再通过闪烁需要重点关注的图形的方式来引导学生仔细观察，从而发现排列规律。这样的方式可以让学生乐于接受，便于理解，很好地培养了学生的形象思维和抽象思维，让他们感到学习是一件轻松愉快的事情，不仅很好的完成了教学目标，同时还培养了学生对于学习的兴趣。
3.强调学生主体位置，提高学生探索能力
无论在哪个阶段的教学过程中，学生在学习中都应该占据主体位置，被动接受知识的方式已经不再符合时代进步的需要。因此，虽然多媒体教学系统新颖、多元化，但是教师仍然要注意发挥学生的主体地位，合理运用多媒体设备，让学生充分参加到知识的学习中去。幼儿园的学生处于幼儿时期，正式好奇心、探索欲望很强的时期，这一时期学生的可塑性是非常强的。因此，教师在讲课过程中要注意突出学生的主体位置，认识到多媒体只是次要的教学手法，应该让多媒体教学方法适于学生的学习特点，而不应该颠倒位置，让学生顺应多媒体，这样的教学方法只能是事倍功半的。因此，教师在多媒体教学系统的设计过程中，不能一股脑地将所有内容呈现在多媒体课件上，而是应该设置引导环节，通过引发学生的探究心理、求知欲望引起学生的学习兴趣，创造出积极探索的学习氛围。在学习过程中吸引学生主动思考，积极探讨，通过小组讨论、独立思考等方法磨练学生的思考能力和探究精神，促使学生的综合水平不断提高。
结束语：多媒体教学系统的合理运用，将在很大程度上推动幼儿园教学的智能化、现代化，使得很多传统教学方式中容易出现的问题迎刃而解。在实际讲课过程中，教师应该看重新型学习情境的更新、内容呈现方式的动态化以及对学生探索精神的培养，从而利用多媒体技术优化教学方式，引发学生学习兴趣，推动教学任务的落实。总之，在现代幼儿园教育过程中，教师应该根据现实情况合理利用多媒体技术设备，推动素质化教育在幼儿园课堂上的实现。
参考文献：
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