维修汽车专业教学教育课堂中学生能力的培养与训练
迪庆藏族自治州民族中等专业学校， 云南 香格里拉 674400
Cultivation and Training of Middle School Students’ Ability in the Teaching and Education Class of Automobile Specialty
SUN LI-sheng
(Diqing Tibetan Autonomous Prefecture National Secondary Professional School, Shangri-La 674400, China)
【摘要】随着社会经济水平的提高，汽车数量不断增加，汽车维修专业人才缺失严重。在维修汽车专业教学中学生能力培养与训练的主要目的是提高学生的实践操作能力，论文结合实际教学展开探讨。
【Abstract】With the improvement of social and economic level, the number of cars is increasing, and the lack of professional personnel in automobile maintenance is serious. The main purpose of developing and training students’ ability in automobile maintenance teaching is to improve students’ practical operation ability, discussion on the paper combining with the actual teaching
【关键词】汽车维修；专业教学；能力培养
【Keywords】automobile maintenance; professional teaching; ability training
【中图分类号】G712 【文献标志码】A
1 引言
随着社会对汽车的需求量不断增加，汽车维修行业也得到了较大的发展，同时对汽车维修技术人才要求也越来越高，职业技工院校肩负着培养优秀技术人才的责任，创新教学方法，提高教学水平，培养出真正符合当前社会对汽车维修人才的需求是必要的。
2 汽车维修技术人员水平专业化要求
新时期下的汽车维修技术对从业人员的技术水平有了更为严苛的要求，这就要求汽车维修技术员不仅仅要有扎实的维修技术功底还要学习新型的汽车原理，从而将自己维修技术通过改善运用到新的汽车维修上，过去的汽车维修员大部分为技术优先的手艺人，然而现在的汽车维修领域出现了越来越多高学历高水平的精英技术人才，不少专门培养汽修人员的学校也应运而生，以前的汽车维修员都是通过跟着老师傅做学徒，实践中出真知来学手艺。如今，专业学校的建立，为想要从事汽修行业的年轻人提供了专业的学习平台，这使得现在培养的汽车维修人员在技术上更加精进，操作上更加规范，更了解新的汽车构造，学习能力极强，为了适应新时期汽车维修领域的发展与变化，汽车维修人员水平的提高既是汽车维修技术的新的特征也是对汽车维修技术发展的新的要求[1]。
3 实训课程教学中存在的问题
实训课程考察的是学生的动手能力，常规的课堂教学是教师进行讲解和操作示范，然后教师进行分组，学生小组进行展示和操作，但是问题往往集中在学生操作的过程中，学生没有清楚的理解各项操作步骤，这导致在操作中出现装配错误、操作顺序颠倒等问题，这些问题能够折射出学生态度没有端正，学习不认真等问题，这样的状态不能保证教学效果，实训课程达不到应有的目的，实训课程的初衷是培育学生高水平的动手能力，如果课堂只是流于形式，那么就与课程设置的目的背道而驰，实训课程中存在问题的原因不只是学生的主观态度，还与系统操作复杂，所涉及到检测设备繁多和检修维修基础理论复杂有关，学生在短时间不能掌握基础理论与操作实践，这进一步恶劣了教学效果的呈现，同时学生在长时间的实训操作中容易分散注意力，教学的效果显著下降，学校在课程安排上也存在一些问题，实训课程时间安排集中，课时长，教师在进行课堂讲解和展示时，没有主次轻重，一股脑的把知识灌输给学生，学生被动的接受实训课程，逐步丧失了学习的兴趣，使得最终的教学效果很差。
4 维修汽车专业教学教育课堂中学生能力的培养与训练对策
4.1 利用先进的教学手段
目前来说，汽车维修专业原有的教学方法一般都是以教师直接向学生传授相关的汽车维修知识。而这样的教学方法有着很大的问题，忽视着学生的主体地位。而把模拟教学方法植入到汽车维修专业的教学中，可以充分借助于先进的教学手段，以确保学生能够深入理解和掌握所学的汽车维修专业的教学内容。例如，教师可以运用相应的教学设备，清晰直观地展示汽车维修的实际操作步骤，并针对某些问题进行详细的讲解与分析，从而巩固学生所学的汽车维修的关键知识点，另外，教师可以鼓励学生课堂上加强互动与合作，以加深学生对所学知识点的理解[2]。
4.2 创新教学课堂，加强理论与实践的融合
一体化教学在课堂教学中的应用要求利用当前先进的教学手段和教学思想，不断创新教学课堂，加强对学生的兴趣培养，提高学生学习积极性。在实际课堂教学过程中，教师可以通过利用多媒体等形式，向学生展示汽车维修相关理论技术在实践中的应用，同时，让学生在实践中利用理论知识，自主寻找解决汽车相关问题的方法，让学生真正地参与进来，加强学生的探究实践能力。例如，教师在进行自动变速器教学时，可以将相应的基本理论知识，如自动变速器的工作原理、工作方式、动力路线等进行整理，与相应的实例结合，制作成图片或者视频，为学生更加直观、形象的展示教学中的理论知识。然后在学生基本掌握理论知识后，亲自动手实践操作，进行01M自动变速器的自主拆装，通过实践真正掌握自动变速器的内部构造等知识，同时还具备了自主拆装的实践能力。这种教学模式下，学生与教师之间的互动性增强，能够使学生在轻松愉悦的课堂中进行学习，通过实际动手参与激发学生的学习兴趣，从而进一步提高学生对理论与实践掌握的全面性。
4.3 理论结合实践
部分学校重理论、轻实践，理论教学与实践教学严重脱节，影响学生对专业知识和专业技能的学习。因此，在高职汽车维修专业实训教学中，教师可以采用理实一体化教学法，突出学生动手操作能力的培养，充分调动学生的学习积极性。理实一体化教学法即理论与实践一体化教学法，强调用理论知识对实训活动进行科学的指导，通过实训活动提升学生的动手能力，达到理论指导实践、实践验证理论的目的。首先，教师可带领学生在课堂上学习汽修基础知识，让学生掌握必要的理论知识，接着带领学生走进汽车维修店参观，指导学生直接上车感知故障现象并进行拆装训练和故障诊断训练，最后进行分析与总结[3]。
4.4 完善教学评价策略
教学成果的好坏需要合理的评价，既能为教学方法的革新提供依据，也能帮助教师和学生共同完善课堂实训教学，合理权衡理论知识与实际操作、过程评价与终结评价的关系，在小组进行合作操作时，小组内的成员的工作数量和工作质量都要进行量化，这能够让学生体验到职业工作中的任务分配。
5 结语
综上所述，汽车维修专业教学具有很强的实践性，在教学中加强理论与实践相结合能够提高汽车维修教学水平，在此背景下要运用好高科技技术，并结合新的教学手段，跟进好车辆保养和维修的全过程，通过模拟与实训，切实提高汽车维修人才的专业能力与实践操作水平。
【参考文献】
【1】李超.中职汽车机电维修实训项目开发的探索[J].天津职业院校联合学报,2014(09):106-110+121.
【2】朱忠伦.模拟教学方法在汽车维修教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(06):79-80.
【3】骆美富,江会平,陈开考,等.汽车类专业校企互通实训基地建设的探索与实践[J].职教论坛,2014(03):82-84.
