小议农村初中音乐课教学的几点看法
河南省三门峡市陕州区西李村乡中心学校， 河南 · 三门峡 472100
摘要：受到地区经济、地域文化等方面的影响，农村初中音乐课堂教学还过于落后，在教学中师资力量薄弱、学生音乐认知能力差等问题较为突出。论文主要结合农村初中音乐教学现状对音乐课堂教学的有效措施进行探讨，希望能够为相关教育工作者提供一些帮助，更好地促进我国农村音乐教育教学的全面发展。
Absrtact:Under the influence of regional economy and regional culture, the music classroom teaching in rural junior middle school is still too backward, the teachers are weak in teaching, and the students’ music cognitive ability is poor. Based on the present situation of music teaching in rural junior middle schools, this paper mainly discusses the effective measures of music classroom teaching, hoping to provide some help for the relevant educators and better promote the all-round development of rural music education and teaching in China.
关键词：农村音乐；音乐课堂；音乐教学；初中音乐
Key words: rural music; music classroom; music teaching; junior high school music
1 学生音乐学习兴趣激发和培养的重要性
音乐教育应当在教学中实现育人的最大价值，让学生立足音乐学习，超越音乐本体，从中体验人类的复杂情感，促进身心的健康发展。洞见世界的大千面貌，促进认识能力的发展。而音乐促进学生的全面发展，有赖于教师对音乐育人潜能的深刻认识，在教学设计中发掘育人的潜在可能，在深度分析音乐教材的基础上，发掘教学促进学生发展的契机，在课堂教学计划中增列“育人价值”的明确命题，把促进学生发展的育人意图贯通于教学的目标、重点、策略、评价、反思的全部过程，落实音乐育人在促进学生发展方面的宗旨。当前农村初中音乐教育中大都只注重教师的“教”，老师在学习的过程当中起主导作用，学生起辅助作用，但实际由于农村地区的师资力量有限，学生长期处于一种被动的学习心理状态，完全依照老师的指示来学习，缺乏学习的主动性和积极性，也扼杀了他们原本所拥有的丰富的创造力与学习灵活性，这种工厂式的填鸭式教育，阻碍了创新型人才的培养，不利于培养农村地区学生在现代社会生活中迅速适应，健康发展的需要。因此，我们必须摒弃传统教学实践当中的教条化、模式化、单一化的现象，勇于创新教学理念，积极探索更新的教学方法，让农村初中的学生能够更好地发掘出音乐学习的兴趣和乐趣，让他们在“学中玩，玩中乐”，这对于农村初中的整体教学水平的提高都具有重要意义。
2农村中学音乐教学的现状
2.1对音乐教学的重要性认识不明
中学学生正处于成长的关键时期，学习能力极强，音乐属于艺术类课程之一，对于提高学生的音乐素养，培养他们的艺术细胞都有非常重要的作用。早在很久之前，音乐就被誉为是君子六艺中的一部分。但是受制于传统的教学理念，我国农村中学音乐教学还存在很多不足，某些学校领导和教师对于音乐缺乏深刻的认识，过分强调“主课”的学习，认为音乐并非考试科目，学习的必要性不大[1]。
2.2音乐教育的相关经费投入不足，导致缺少相关必备的教学设施
由于长期以来农村经济落后，财政收入较差，地方政府在教学上投入不足，在音乐教育上这个现象就更加严重。对发放工资都很困难，更别说升级音乐教学设施，引进优秀的音乐教师了。很多学校独立的音乐教室都被挪作它用，教学场所得不到保障；有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，课程的足课开展较为困难。
2.3教学方法落后
教学方法是教师在课堂教学中采用的主要策略，合理得当的方法能够调动学生的学习兴趣，丰富课堂学习内容。相反，则会降低教学的质量，影响音乐发挥作用。农村中学教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，一些教师采用的教学手法不够多元，钢琴、电子琴等的配备也不齐全。与此同时，没有协调好音乐理论化教学与演唱学习之间的关系，同样不利于教学质量的提升。
2.4学生对音乐的感知能力低
中学开设音乐课的主要目标体现为三个方面，即情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。许多学生虽然喜欢音乐课，但因为对音乐知识了解太少，学生基本是老师唱一句学生学一句，识谱的学生基本没有。甚至有的时候，老师在示范，学生还像看戏一样，发出“哈哈”的笑声。对于很多乐器，学生也只有对其充满神秘，只能远观。
3农村中学音乐在新课程背景下实施教学改革和创新
3.1加强领导，弘扬民族音乐
课程改革改的不仅仅是内容，还要从思想上进行革新，彻底转变过去对音乐教学的错误认识，加强对其的重视度。教育部门也应该积极参与其中，多组织与音乐学习有关的活动，为音乐教学创设良好的环境。与此同时，按照《新课程标准》的具体要求，音乐教学要与弘扬传统文化相结合，通过优秀歌曲的欣赏和学习，培养学生的爱国情怀[2]。
3.2加大音乐教学的投入
在农村中学教育中，音乐教材实施是确保音乐教学正常进行，并取得良好效果的重要条件，所以修建专用的音乐教室，丰富课堂教学内容，加大音乐方面的教辅资料，拨出部分经费开拓教师视野，提供条件带学生亲近大自然，聆听大自然的音乐。
3.3利用合作教学方式激发学生的学习兴趣
音乐教学，学生们学的不仅仅是技能，更是情操。一方面，教师可以通过在课堂上划分合作小组，来提高学生们的学习热情。按照教学目标、教学内容、初中生的性格特点以及他们对于知识的接受能力等标准来进行划分，固定的几人为一组，共同来学习，课堂中老师可以时不时穿插小游戏、小测验等来吸引他们的兴趣和注意力，让学生们在互相配合中意识到合作的重要性，学会如何与他人合作。另一方面，在初中教师的引导下将班级的所有学生集合在一起，开展分组歌唱比赛。在这一过程当中，尽量是初中生之间进行比赛，老师们也要做好协调，促使同学关系更加的紧密，并在一定程度上培养他们的团队意识，进而激发他们的学习兴趣。
3.4营造良好的音乐教学氛围
真正的音乐教学活动应该是一个动态的过程，应该是一个内化和外化相互促进的过程。教学实践证明，打造良好的校园文化，营造和谐优雅的校园文化环境，可以培养学生正确的审美观念，促个性发展。因此，在农村中学音乐教学中，在做好日常教学的同时，学校还要营造良好的音乐教学氛围，加强校园音乐文化建设，引导学生积极参与音乐实践活动，激发学生的自信心。如在音乐教学中，教师要做好教室布置，带领大家一起用音乐卡片、黑板画等装饰教室，激发大家对音乐的追求。针对学生的兴趣、特长和爱好，教师还可以将那些有音乐特长、对音乐感兴趣的学生组织起来，组建合唱团，带领大家积极参加校内文娱活动和歌唱比赛，使学生在音乐实践活动中提高合作意识和审美能力。
3.5地方音乐的欣赏
我国是一个疆土很大的国家，不同的地域有不同风格的音乐。对于乐曲与歌曲同样要了解它的地方性，欣赏歌曲最好使用方言演唱，乐曲也要了解当时流传的背景。例如，苏州弹词的作品，为了直观的体验，可以将弹词的产生和发展给同学们介绍清楚。欣赏时，把苏州电视台评弹频道用在教学过程中，这样对于欣赏起到了非常直观的效果。
3.6加强音乐教育实践
虽然新的课改标准一再要求注重音乐实践，但实际并没有达到，这些都是因为教学设施及教师自身技能的匮乏，根据这一问题，必须加强教师自身技能的提高，教学设施的配备，把理论与实际联系起来，促进音乐教育的发展。动手实践在以往的初中音乐教学过程当中，往往呈现出教学手段单一和学习过程枯燥无味等问题。因此，音乐老师们应该根据农村地区的学生成长环境较为宽松，其天性大多比较活泼、爱玩，在教学过程当中可以将动手实践融合于学生们的生活和游戏活动之中，从而帮助他们以更喜欢的方式来获得所需的技能和知识，这样有利于活跃课堂气氛，创新教学手段，增加师生互动，强化同学关系。通过动手实践、互助合作的方式还可以帮助改善同学之间的关系，对于减少摩擦，提高学习效率有着不可缺少的作用。
3.7创新音乐教学模式
创新是进步的源泉，是发展的动力。以往农村中学音乐教学存在的不足，与音乐教学方式单一有着密切的关系。所以，在新课程改革的背景下，必须要创新教学方法，走出以教师为主导教学的模式，设立开放课堂。同时，要坚持“以人为本”的原则，注重学生之间的沟通与交流，开展一些音乐鉴赏课、乐器识别课等，从而丰富教学内容，创新教学模式。
4结语
总而言之，初中生音乐教学应该以愉悦的心情开始，以此充分激发他们对于音乐这门课程的学习兴趣。这样，学生们不仅可以从中习得知识，也能够获得精神上的愉悦，帮助农村的孩子获得更多的合作与成功体验，帮助他们建立自信心，帮助他们在音乐的世界中朝着全面发展的方向快乐地成长。
参考文献：
[1]王欢,曹杨.初中音乐教学现状分析调查[J].艺术研究,2018(04):188-189.
[2]李道华.初中音乐课堂德育渗透方式分析[J].北方音乐,2019,39(02):207+211.
