权威期刊网官方网站

实践型影视后期制作人才培养模式的研究

2020-05-13 00:00:00 来源:《新晋商》2019年12期 作者:张宇驰

实践型影视后期制作人才培养模式的研究

张宇驰

山东传媒职业学院,山东 ·济南

250200

【摘要】随着新媒体时代的到来,影视后期制作也发生很大转变,新时期影视后期人才必须具备较高的实践能力与思维能力。下面论文以时代背景为基础,探讨实践型影视后期制作人才培养的相对策略。

With the arrival of the new media era, great changes have taken place in the post-production of film and television, and the talents in the later stage of film and television in the new period must have higher practical ability and thinking ability. Based on the background of the times, the following paper discusses the relative strategies for the cultivation of practical film and television post-production talents.

【关键词】影视后期;后期制作;人才培养;实践型影视

late stage of film and television; post-production; talent training; practical film and television

1 引言

高职学校的教学目的是培养出更多动手能力强的应用型人才,所以随着影视后期以专业人才需求的增多,高职学校要注重完善影视后期专业的教学方法,不断地提高学生的专业技能水平。

2 影视制作行业发展背景和人才需求分析

现阶段,社会经济快速发展,人们的文化素养和生活水平都显著提升,人们对于娱乐消费的审美也在不断提升,对于影视产品需求呈现多元化的需求趋势,对此,促进了影视行业的快速发展,人才缺口也随之增大,主要表现在以下几个方面:首先,基层专业电视媒体急切需要西宁节目策划、编导以及后期制作等多种能力的专业技术人才。其次,影视制作季候需要完成大量电视作品的制作工作,需要大量的相关技术技能型人才,加上相关行业的深入发展,传媒公司的快速崛起等,都需要大量技术人才。另外,随着人们生活水平不断提升,电视传播在整个社会中不断发展渗透,不仅是专业媒体和饮食制作机构需要电视节目制作人才,相关行业的新闻发布、形象宣传、技术推广以及产品营销中都可能用到相关的影视制作,也需要这类技术人才。现阶段,相应的技术技能型人才的发展明显落后于行业发展需求,目前我国本科院校中设置相关专业的比较少,相关的高职院校具备这一专业课程的也不多,且规模都比较小,在专业办学定位、人才培养规格以及课程设置上等都存在不同程度的问题,无法满足市场对于高质量技术技能型影视后期特效制作人才的培养需要,造成一段时间内,特效制作人才市场紧缺,这也在一定程度上制约了影视行业的发展进步[1]

3 影视后期特效制作教学中存在的主要问题

现阶段,在相关院校的影视后期特效制作课程教学中,存在的问题还是比较突出的,主要表现在以下几点:第一,教师在教学中的理论部分教学相对较多。实践教学的比重不足,学生缺乏有效的实践锻炼,影视后期特效制作的技术技能很难得到有效锻炼,相应的知识学习也难以付诸实践。第二,课程教学资源不足。在影视后期特效制作教学中,学生能够接触的影视后期特效制作作品技术以及技术指导人员比较有限,缺乏高速素质的技术人才培养,学生对于相关知识的学习缺乏有效的课程指导和训练,技术应用能力难以有效提升。第三,缺乏实训平台建设。学生对于课程学习缺乏专业指导,目前很多影视后期特效制作课程教师自身并不具备影视后期特效制作的经历,因此他们开展的课程教学是指导性不强,学生缺乏有效的实训学习平台,专业能力很难提升。第四,学生对于课程学习和参与的兴趣不高很多学生征地影视后期特效制作课程的学习兴趣不高,学校也没有为他们提供有效实践展示平台,学生学习积极性不强。

4 实践型影视后期制作人才培养模式对策

4.1 创新实践教学,提升操作实践能力

影视后期特效制作是一门实践性比较强的课程,在具体的课程教学中,教师要一改以往以理论教学为主的课程教学模式,注重实践教学部分在课程教学中的比重提升,在实际的影视后期特效制作课程教学中,可以以学生的实际实践作品为主,开展相关的技术分析和探究,让学生明确自身作品中存在的问题和不足,以便在实践中改正,让学生更好地把握影视后期特效制作的技术和技巧,实现自身技术技能的提升,在观看部分同学的作业后,教师可以结合自己的创作实践经验,对同学的作业提出一些看法并给出相关建议,就作业中体现出来的问题进行点评。综合同学们的学习情况和接受专业训练的时间,进一步强化实训教学,提升实践动手能力。

4.2 加强师资队伍的建设

为了培养出专业水平更加高的影视后期制作人才,高职学校就要注重构建双师型的师资队伍,为提高后期制作教学质量奠定基础。所以在日常教学中,学校要定期组织安排教师到企业中进行挂职锻炼,定期巩固以及更新教师的实践知识。此外,学校还应当通过多种渠道来定期对教师进行培训,不断提高教师的专业素质水平,这样才能更好地保证教学质量。学校也应当鼓励教师积极参与多种科研活动,提高教师对于影视后期制作教学的研究,加强和企业专家的交流,加强对影视市场发展的掌握认识,从而更好地结合市场需求来制定学生开展项目教学,全面培养专业性的影视后期人才[2]

4.3 以学生为中心展开项目教学

教师选取项目教学内容时,要重视项目具体内容选择,按照学生实际情况科学分组,小组成员之间应有一定的差异,才能从不同角度认识项目,各有各的特点,才能保证项目探索中各司其职,学生才能共同完成项目任务,以促进学生更好地学习专业理论知识,且在项目实践中掌握专业技能和实践能力。选取项目内容后,教师要应相对学生进行能力小测试,然后按照三维教学目标设计项目目标,借助测试结果掌握学生实际水平,引领学生参与项目并且完成项目,在项目中学生能解决“做什么”“怎么做”“如何做”等问题,了解实际工作内容的同时,完成项目教学要求。

4.4 采用分层教学模式

分层教学法是根据当代学校一对多的班级授课制度,结合因材施教的思想和“最近发展区”的教学理论。教师通过对班级学生的了解,对班级学生进行课程能力和兴趣的分层。教师事先针对各层学生,设计不同的教学目标与练习。从而实现课堂教学组织形式的变革和教学效果的优化。教学中的分层,可以使处于不同层的学生都有跳起来能“摘到桃子”的感觉,他们不但获得了成功的喜悦,也改善了教师与学生的关系。从而提高师生合作、交流的效率。教师在备课时,事先估计了在各层中可能出现的问题,并做了充分准备,实际施教时,更有的放矢、目标明确、针对性强,增大了课堂教学的容量。教师通过这一教学法,提高了课堂教学的质量和效率。教师应有效组织好对各层学生的教学,既能使所有学生达到课程标准规定的基本要求,又能使技能学习较好的学生得到进一步发展,让所有学生从知识、技能和能力方面普遍得到提高。

4.5 制定合理的教学计划,保证课程的连续性和前瞻性

为了提高学生对课程专业知识的理解,掌握和应用影视后期制作技术,教师需要改革和调整教学计划,确保教学计划的合理性和科学性。在制定教学计划的过程中,教师需要认真分析和了解学生的学习能力、影视后期制作课程的教学大纲以及高职人才的培养需求,以便根据学生的认知规律和教学内容的新颖性原则来安排课程和设置教学内容。教师可以分两个阶段设置课程:第一阶段侧重于视频编辑,侧重于培养学生的视频编辑技能,提高学生对基本技能的掌握,为进一步的技能学习奠定基础。第二阶段的内容主要是影视特效,重点培养学生影视特效处理技术,进一步提高学生影视后期制作技能,同时保证学生的课程学习具有连续性和前瞻性的特点[3]

4.6 开展校企合作,实现协同育人

在影视后期特效制作的教学中,学校能够为学生提供的实践教学资源是比较有限的,对此,学校建议积极探索校企合作的协同育人模式,借助企业的优势资源来开展有效的影视后期特效制作实践教学中。校企双方可以通过研讨会更好的实现人才、平台和资源的共建共享,扩大人才培养等领域的合作与探索,走出一条具有特色的校企合作道路。校企双方还可以围绕深化合作、就影视后期专业课程体系搭建及教学大纲设定、修改;企业参与学校教学考核办法;企业选派教师的规范管理等问题进行了积极讨论并成立影视后期专业建设指导委员会,负责对校企双方深度开展合作、积极促进产教融合予以指导和监督。针对影视后期特效制作教学工作创新,校企双方要以研讨为契机,进一步加强人才、平台和资源的共建共享,积极扩大人才培养等领域的合作与探索,走出一条具有色的校企合作道路,促进影视后期特效制作技术技能型人才的高效培养。

5 结语

总的来说,随着影视后期制作市场需求的增大,许多高职学校也越来越注重影视后期制作的教学,努力培养出更多专业性的后期制作人才,在后续教学工作中还应该加强对教学方法的完善和创新,提升师资力量与教学的有效性。

参考文献

[1]冯春燕.高职院校“影视后期特效与合成”课程建设规划与效果诊改[J].视听,2018(3):224-225.

[2]尚振巍.个性化可定制电子课本在影视后期特效课程中的应用研究[J].亚太教育,2016(18):101.

[3]王开明,周磊.影视后期特技特效课程教学的思考——以江西现代职业技术学院为例[J].美术教育研究,2015(24):105.