自媒体时代高职学生网络自组织发展和舆情认知的现状调研分析
【摘要】自媒体时代使个人通过各种网络平台表达自我需求的权利扩大，高职学生作为大学生中的一份子，已成为使用媒体最为频繁的群体之一，在网络中通过各自的需求和兴趣形成了各种网络自组织，形成了高职院校学生传递信息、表达自我思想、意愿、观点的场所，并在各类社会和校园事件网络舆情中发挥着独特的导向作用，也是新时代学校思想政治教育的主要阵地，对学校学生管理和引导产生了极大的挑战。
In the era of self-media, the right of inpiduals to express their needs through various network platforms has been expanded. As parts of the university and college students, higher vocational students have become one of the most frequently used groups of media. In the network, a variety of network self-organization has been formed through their respective needs and interests, and a place has been formed for higher vocational college students to transmit information and express their own thoughts, wishes and views, in all kinds of social and campus events network public opinion plays a unique guiding role, and it is also the main position of school ideological and political education in the new era, which has a great challenge to the management and guidance of school students.
【关键词】高职学生；网络自组织；发展类型；舆情认知；调研分析
higher vocational students; network self-organization; development type; public opinion cognition; investigation and analysis
1 基础背景
2019年2月28日，中国互联网络信息中心（CNNIC）研究发布第43次《中国互联网络发展状况统计报告》截至2018年12月，我国手机网民规模达8.17亿，全年新增手机网民6433万，网民使用手机上网的比例为98.6%。10-39岁群体占整体网民的67.8%，其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达26.8%。初中、高中/中专/技校学历的网民占比分别为38.7%和24.5%；受过大学专科、大学本科及以上教育的网民占比分别为8.7%和9.9%。在我国网民中，学生群体最多，占比达25.4%；其次是个体户/自由职业者，占比为20.0%。从职业结构分析，正在接受高职教育的学生群体依然是网民中规模最大的职业群体，占比为38.7%和24.5%。作为学生群体中最为特殊、最富创造性创新性的一个群体，是国家和地区未来发展的一线高技能人才，是新时代中国制造的中坚力量。
2 研究对象与方法
本次问卷调查采取无记名、随机抽取的方式，于2018年10月选取新疆四个地州高职院为基础展开调研：乌鲁木齐、昌吉、石河子、巴州随机抽取在校高职学生400名进行调查研究。系统学习研究自组织理论、网络自组织的形成、 网络平台使用情况及舆情认知理论，参考文献资料，设计调查问卷。
3 大学生网络使用及舆情认知情况现状的调查结果
3.1 调研基础情况
此次共发放调查问卷400份，回收问卷400份。男生262份，占65.5%，女生238份，占45.5%。受调查者的年龄在18岁至24岁较多，占94.42%，均是高职院校在校学生。
3.2 高职学生使用网络的途径和目的
图2.1 使用网络的主要途径和目的 N=400
图2.2 关注时事热点的网络途径 N=400
图2.1和图2.2的数据可以看出，大学生上网查找学习资料，获取资讯的占比较高，78%以上的时事热点是通过QQ、微信、微博获取，可见，学生手机即时社交新媒体依赖性较强。
通过平时关注的主要热点信息分析得出，可以看出有81%以上的学生有关注时政新闻、社会热点、校园生活、娱乐新闻的意向，有11.5%的学生专业学习主动性和就业意识很强。可见目前新疆高职学生心态良好、价值追求积极向上，思想活跃、关心时事，关注生活。
4 大学生获取信息的渠道和认知
通过遇到涉及自身权利的问题解决途径可以得出，涉及自身利益问题时，77%以上的学生会选择找班主任、辅导员，8.75%的学生会找学校领导维护自身利益，选择网络媒体的仅为10%左右。由此可见新疆高职学生，对网络的可信度还是有局限性，跟喜欢直观面对。
通过网络舆论对个人认知的影响分析得出，在网络舆论对个人的认知影响情况时，56%以上的学生认为网络舆情对学生社会认知和价值观的影响很大，38%的人认为没有影响，极少数大学生抱着无所谓的心态。可见，大学生普遍认识到了网络舆情的重要性及影响力。
通过对舆论参与情况分析得出，8.7%的学生经常参与网络事件评论，12%偶尔参与，还一大半的同学选择只关注或从来不参与网络事件评论。可见大学生对网络舆情认识不足，网络利用率不高，网络利用不充分。 通过舆论信息获悉的来源得出，新疆高职学生虽然已经频繁使用新媒体，但绝大多数信息获悉来源于即时交友平台和各类自组织论坛。通过参与网络舆论的动机得出，对于网络舆论的动机调查中26.5%的学生参与舆论的动机是只是感受网络言论的发挥自由，41%的是从众心理，10.5%的仅仅是发泄自身的不满情绪，可见网络在学生发挥参与学校管理，表达情感有着重要的作用，但作用明显不足，对信息的敏感性、参与的积极主动性还有欠缺，由此可见学校在对网络舆情的引导还不到位。
5 高职院校网络自组织发展的基本状况分析 新疆高职学生网络自组织的参与度可观；基本都有参与各种类型的网络自组织，娱乐类参与人数明显要多于学习类，交流中有部分院校还是因为开设在线课程的原因。通过参与组织的动机情况得出，高职学生参与自组织的组织类型的偏好性较为明显，学校、班级的群和交友群占的比重远远超出其他。
6 高职学生参与网络自组织的途径和影响
6.1 主要参与方式
通过参与组织活动的线上交流的主要方式来看，新疆高职院校学生在网络自组织的使用交流方式主要更偏向于选择时下最为流行的以网络、手机为载体的各类即时通讯工具，主要以线上交流为主。这与他们的目标缺失、学习情绪不高、情感需求、学习需求一致。
6.2 参与网络自组织对个人的影响情况
参与网络自组织对高职学生生活和学习还是有绝对的影响，关键在于学校的引导是正能量还是相反。
6.3 参与网络自组织对新疆高职学生产生积极影响的方面
通过参与网络自组织的积极影响分析得出，获取新知识、新技能，提升个人爱好的意向影响还是占绝大多数，发展兴趣爱好的54%，获取有用信息的25.75%。但主动拓宽眼界方面只有6.75%，这就需要班主任、辅导员通过德育课、思政课解决同学们的价值观取向，通过职业生涯课提高人生规划。
6.4 参与网络自组织对新疆高职学生产生消极影响的情况
同学们对经常参与网络自组在的不信任，怀疑心态是决定他们积极、常态的参与网络自组织认知偏差，这跟高职学生自身对自媒体时代，众多网络平台使用选择的方向和认知有很大的关。同时也跟前期教育和家长、学校的管理引导有关，很多高中老师和家长认为高中学生拿手机、上网就是在玩，而不是查阅资料等的引导有关。也跟高中繁重的学习压力有关，学生一拿到手机或者电脑就只想着上网玩游戏有关，使得“网络”有毒根深蒂固。信息时代是多元的工具，关键要看怎么使用它。“堵”不是办法，关键在于“导”。
在媒体信息化时代的发展是社会经济、政治、生活发展必然的趋势，必须要改变认知心态，大量网络青年自组织的涌现是当下青年学生群体精神需求层次不断提升的结果，也是新时代社会主义思想发展的需求，引导和鼓励青年学生正确参与讨论国家政治和社会发展、校园管理的必然，同时也是青年大学生寻求自我发展、自我独立的必然要求，是经济社会发展和文明进步的时代产物。
（1）面对新的情况传统的教育方式显然不够，班主任、辅导员在与他们缺乏有效的沟通，不了解他们的精神需求，再加上自身工作繁多、经验缺乏，因此对网络自组织参与舆论活动方面缺少正确的言论和建议的收集和引导，在监督、管理、帮扶上就显得有些有心无力。
（2）探索把网络自组织作为线上社团分类管理，重视网络自组织的持续有效性培育，积极发挥它在育人、管理中的作用。在新时代建立高职学生德育育人，多层次、广渠道育人模式；“线上线下”学生社团共同发展的大格局全员育人框架。针对不同类型、不同层次的自组织做好对其引导和管理工作，充分利用其影响力和易被学生群体接受的优势，开展思想政治教育工作，促进其良性发展和壮大。
注：本文为新疆维吾尔自治区职业院校思想政治教育“十三五”规划课题“自媒体+自组织”高职学生舆情引导研究。课题立项号：XJGZYB201712，研究成果之一。
【作者简介】关超雄（1980-），男，甘肃天水人，兰州财经大学艺术设计专业，讲师，研究方向为德育教育体验式等。
【参考文献】
[1] 曾长秋,杨静敏.大学生网络舆情存在的问题及正确引导[J].井冈山大学学报,2016(01).
[2]田野.网上青年自组织现状分析及管理模式探究[D].重庆:西南大学,2013:17-26.
