论日语语言文化课程教学模式的构建
山东英才学院，山东 ·济南
250100【摘要】在日语语言教学过程中，学生很多错误的表达往往是由于缺乏对语言文化的了解。本文主要在日语语言文化课程教学与理论发展的基础之上，深入探究了文化课程相关的教学模式，希望能够提高日语语言文化教学质量，进一步提升学生的日语应用能力。
Abstract: In the process of Japanese language teaching, many wrong expressions of students are often due to the lack of understanding of language and culture. On the basis of the teaching and theoretical development of Japanese language and culture, this paper mainly probes into the teaching mode related to culture course, hoping to improve the quality of Japanese language and culture teaching and further improve students’ Japanese application ability.
【关键词】日语；语言文化课程；教学模式
Keywords: Japanese; language and culture; teaching mode
1 引言
语言文化学习过程中往往会存在一定的误区，学生认为只需要掌握外语的发音词汇及语法便能够有效应用一门外语，但是从实际情况可以发现，只是掌握相关语言技巧并不能够与当地人进行很好的交流，这是由于文化的差异所造成的。日本文化有一定的独特性特征，这就导致在交流过程中存在文化差异、思维差异以及语言习惯差异等各方面的差异而影响相互之间的沟通与了解。因此，需要加强在日语语言教学过程中关于文化方面的探究。
2 当前日语语言文化课程教学过程中存在的问题
2.1 缺乏对文化要素导入的认识
从当前我国高校在进行日语语言文化教育教学的实际课程设置中来看，虽然院校领导已经认识到日语文化在日语教学中的重要性，但是课程设计缺乏日语文化要素的导入，语言与文化之间的结合教学模式依然不够明显，相关日本文化介绍类的课程涉及比较少，文化和语言之间没有得到有效和充分地结合，二者存在相互隔离和独立的局面。虽然在日语教学过程中，山东英才学院已经逐渐趋于各类文化类课程的开设，但是这些课程难以直接与日语语言类的课程产生关联，绝大多数是独立授课存在的，不能相互之间作用产生良好的效果，碰撞出火花，影响日语语言文化的教学质量。日语文化和语言强制分隔开来的教学模式使得学生学习积极性严重下降，难以将学到的语言知识应用于文化教学过程中，也难以将文化教学课程中获得的文化理念，及时渗透到语言语感的培养过程中。因此，要想进一步提升日语语言的教学水平，必须要促进语言文化与语言课程之间的融合，为日语语言文化教学活动创造良好的环境。
2.2 缺乏日语语言文化的实践活动
我国文化与日本的文化存在较大的差别，虽然同属于东亚文化圈，但是在思想理念以及思维方式等方面都存在一定的差别。我国日语专业的学生与日本当地人之间沟通和交流存在问题的主要原因在于学生对日本人讲话的思维方式和文化特点不是特别的了解，仅仅在日语语言学习的过程中学习到教材上的知识，并不能实际应用于现实生活里。院校日语语言文化课程的开展缺乏实践性，只是以课堂知识点灌输式教学为主，没有重视学生的实践能力的培养，导致学生缺乏与人交流与沟通的经验，难以体验日语语言文化的精髓。因此，需要加大日语语言文化实践课程的比例，鼓励学生积极与教师、同学或者日本民众交流沟通。
2.3 日本文化知识讲述不充分
在进行日语语言文化课程教育教学的过程中，教师仅仅是从某个角度或者某个方向对日本文化的相关知识进行讲述，这种讲述方式过于片面，难以对日本文化有一个宏观的了解。同时，在教学过程中也忽视了中国文化和日本文化对比教育的作用，缺乏相关中国文化的教育课程，难以从对比中发现不同文化的特点，影响日语语言文化课程的深入开展，难以更加深刻的去了解日语语言文化的不同。在日语学习的过程中，通过对我国文化和外来文化之间的对比，可以鼓励学生独立思考，提高学生学习的积极性，使得学生能够更好的对双方文化进行认同和反思，体验到不同文化各自的特点和优势，从而能够更加灵活地在不同文化背景下实现语言语序以及沟通方式的切换。所以，在进行日语语言文化课程教学的过程中，也需要结合中国文化与日本文化的不同特点来开展，从而能够更好的了解不同文化的文化特征，掌握语言的基本特性[1]。
3 日语语言文化课程教学模式的构建途径
3.1 做好课堂布置和教材选定工作
在开展日语语言文化课程教学之前，需要结合课程的主题以及教学方法，采取不同的课堂布置，为学生营造良好的教学氛围，提高教学质量和教学效果。可以通过三段式教学的方法开展教学活动，即传授相关语言文化的知识、开展互动活动、学生集体讨论以及教师点评。在第一阶段教师讲授相关知识点时，可以采取正常的上课方式，开展第二阶段和第三阶段学生互动以及教师总结时，可以采取集体讨论的方法进行课堂的布置，教材的选定需要结合研究日本文化的权威学者著作的内容和书籍进行参考，加大在课堂中相关中国文化和日本文化两国文化的对比，选择有代表性的能够反映日本语言文化的内容。在第一阶段教学过程中，需要将相关材料下发给学生使得学生能够初步预习，了解课堂的主要内容,为课堂的进行储备一定的知识量,提高学习效率[2]。
3.2 丰富课堂教学内容
在进行日本语言文化的学习过程中，为了提高学生的理解度，增加学生的学习兴趣，教师可以通过应用大量的图片、动画、视频等形式吸引学生的注意力。通过这种更加直观的教学方法，使得学生能够更好地理解日语语言、文化特征以及与中国文化之间的不同，使学生可以身临其境地感受日本文化，快速掌握文化语言知识，发挥学生的主观能动性，加深学生对不同文化之间的了解。教师在具体阐述日语语言文化知识时，可以结合具体讲解的知识内容，适当使用汉语，使学生能够更好的对课程内容进行理解。除此之外都需要使用日语授课，为学生营造日语听说的氛围，加强学生对日本人思维方式的理解和个人日语语言能力的提升。
3.3 增加学生的实践比例
为学生营造日语语言学习环境以及日语文化状态对于学生日语技能的提升有着十分显著的促进作用，为了能够使得日语语言专业的学生获得良好的日语水平，可以引导日语专业学生出国交流，与日本高校建立起交流合作关系，为学生提供实践机会同时，也可以积极引导开展日本讲座和学术会议，为学生提供更多的日语实践机会。鼓励学生积极参与日企的实习，并让成功实习的学生分享日企的文化理念及工作环境，全面提升学生的日语语言技能，培养日语的听说习惯以及思维习惯。
3.4 提高学生的学习兴趣
在日语语言文化课堂教学过程中，为了能够更好的提高教学质量和日语教学水平，需要在文化知识讲解的过程中激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使得学生能够积极参与到日语语言文化课堂中来，构建科学完善的日语语言文化课程教学模式，规范学生和教师的行为，改变以教师为主的教学模式，以学生为中心开展教学活动。学生与教师之间需要加强交流与沟通，教师要了解学生学习中存在的困惑与问题，并采取积极的态度进行解决。在学习过程中，还需要加强学生对不同文化的了解，明确中日文化的特点，使得学生能够更加积极主动地参与到学习讨论过程中。学生要更好的了解社会生活必要的信息，理解日本必要的信息包括地理气候等自然环境、社会人文科学、传统技艺。教师设计日语语言文化的场景进行教学活动的模拟，学生可以通过活动将已经学到的知识和掌握的知识与理论知识联系起来，使得学生能够更准确的应用日语词汇和日语文化。
4 结语
综上所述，日语语言文化课程教学模式的构建对于日语语言文化教学质量的提升以及学生日语水平的全面发展有着至关重要的作用。目前日语语言文化教学存在教学质量差、学生积极性不高以及一些相对比较薄弱的环节，影响教学质量和教学水平，因此，需要结合具体的教学实际进行深入的探讨，将日语语言文化充分融入到语言教学过程中，促进学生日语水平的提升。
参考文献
[1]陈思佳,吕兴师.关于日语教学导入文化因素的思考[J].辽宁经济职业技术学院学报,2017,2:109-110.
[2]罗传伟,庄琰.日语教学中导入日本文化教育势在必行[J].外语教学,2018,3:91
