浅议人工智能背景下如果开展小学美术教育工作
龙江路小学中粮祥云分校，四川 ·成都 610000
【摘要】随着科学技术水平的提高，我国教育教学中新技术的应用也不断提升，特别是在人工智能方面，转变了传统教学的模式，能够扩展教学空间，改变学生参与过程。论文主要以小学美术为基础探讨人工智能在教学中的应用。
Abstract: With the improvement of science and technology, the application of new technology in education and teaching in our country has been continuously improved, especially in the aspect of artificial intelligence, which has changed the traditional teaching mode. It can expand the teaching space and change the process of students’ participation. This paper mainly discusses the application of artificial intelligence in teaching based on primary school art.
【关键词】人工智能；小学美术；美术教育；小学教育
Keywords: artificial intelligence; art of primary schools; art education; primary education
1 引言
现代人工智能主要以人工智能为基础，以新课改思想为核心，以激发学生兴趣、提升学习效率为目标，适合在小学阶段的美术课堂上进行运用。由于人工智能在教学中的广泛应用，使教学资料的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生了质的改变，其中尤以美术教学受益最大。因此，合理运用人工智能不仅开阔学生眼界，为培养学生的创新意识促进学生素质全面发展提供了可靠且可行的物质基础。
2 人工智能在教育中的应用
2017年，国务院颁布了《新一代人工智能发展规划》，规划中特别提出要发展智能教育，在人才培养模式改革和教学方法改革等方面充分利用人工智能技术，积极构建新型教育体系，大力推动人工智能在教育教学各领域中的实际应用。人工智能是一门综合学科，涉及计算机科学、信息科学、控制论、生物学、心理学、教育学等多个领域的高度交叉和融合。教育人工智能（EAI）是人工智能与学习理论和认识科学相融合的领域。教育人工智能有两个目标，一是促进学习环境的创设和发展以及智能工具高效灵活的使用，二是“使用精确的计算和清晰的形式表示教育学、心理学和社会学中含糊不清的知识”，让人工智能成为辅助人类教学活动的重要工具。新时期的教育需要人工智能，人工智能技术极大地推动了教育智能的发展，二者高度融合。通过人工智能算法和技术的运用，模拟人类认知过程、理解过程、学习过程和创新过程，展示人类学习活动的发生和发展，从而为学习者高效地进行学习创造条件，并帮助人类创造新的未来。
3 新课改背景下小学美术教学存在的问题
3.1 美术课程教学教育功能单一
美术新课程改革已进行了十几年的历程，但这种先进的教学理念对领导、教师来说仍是一个艰巨的挑战。用美术教育功能的多样化、多元化的智能教学模式来影响师生，带动学生的成长是成功进行课程改革的起点。如果美术的教育功能对学生仅停留在欣赏层面，缺乏应有的实践，就很难提高小学美术教学更高层次的发展，课程改革的结果就与初衷相差甚远[1]。
3.2 忽视情境教学与人工智能教学的实效性
符合学生实际生活的情境对美术课教学有很大帮助，但过多使用情境教学往往容易陷入误区，使情境教学浮于表面，停留在形式化层面。部分情境设置表面上让人感觉生动有趣，十分热闹，实际上是教师在美术的外围兜圈子，对于实际的美术内容少有涉及，对课堂教学效果反而有负面影响，甚至干扰了学生的正常学习。
3.3 教学资源的应用不到位
新课程改革标准强调把“美术学科作为人文学科来看待，强调运用多种美术形式，多种表现方法，多种媒材传递来表达情感、思想，通过美术课的活动和学习，让学生了解人类社会的文化资源，引导学生积极参与文化的传承”。可见，对于现有的教学资源应充分利用，各地区应根据自身的实际情况努力开发可利用的资源，如当地的高层次学校挖掘民俗民风等资源，不断拓展资源的广度和深度，挖掘和创新活动的形式和内容，增强资源的合理利用。同时，教师可引导学生探讨、发现收集废旧材料以实现资源的循环利用，让学生在实际生活中开阔学生的思路，感悟美术独特的教育价值。
4 人工智能背景下开展小学美术教育工作的方式方法
4.1 提高教师思想认识
教师作为面向学生的人群，需要改变以往固有的备课方式与授课方式，在新媒体资源中充分汲取数字信息。教师在课前要收集足够多的文字、图像、视频等教学内容，对其进行筛选、加工、整合；此外，还要通过合适的电脑软件制作相关的教学课件。教师需要在学习美术前沿知识的同时，注意不同学科知识之间的交叉与渗透，并且熟练利用新媒体，以应对人工智能环境下的教学需求。将新媒体引入教学实践时，教师要注意学生的全面发展，不能仅依靠新媒体带来的方便而忽视了对学生艺术技巧的传授。
4.2 学校充分重视现代人工智能在美术教学中的运用并加大投入
想要在小学美术教学中对现代人工智能进行有效运用，学校就必须要针对现代人工智能的运用加大经济投入，引入现代人工智能设备。实事求是地说，我国学校在美术教学中融入现代人工智能的时间还不长，经验还不足，因此，对于教学方案的设计来说，学校必须要投入一定的财力用于开发。由于小学的经济有限，因此，其可以向上级教育部门申请经费，支持现代人工智能在美术教学中的运用。总的来说，对于小学美术教学而言，现代人工智能的运用十分必要，既能够激发学生的学习兴趣，又能够保证教学效果。所以，学校的管理者、教师需要应当加深对现代人工智能的重视，通过现代人工智能提升小学学生对美术学习的兴趣[2]。
4.3 组织合作交流，提升学生想象力
合作交流是新课改提倡的学习方式之一，也是构建生本智慧课堂的有效学习方式。在小学美术教学中，教师组织学生进行合作交流，能够使得学生之间面对面地交流，促使学生敢说、敢想、敢画，减少学生学习美术的焦虑感和无措感。在合作交流中，学生充分地运用画笔和思维进行交流，在交流中，学生灵性的火花在闪烁，情感在生活，思维在自由飞翔，对事物、对生活的感悟和体验也更加深刻，这样一来，学生的想象力也能够得到显著提升。例如，在学习《爬升玩具》这部分内容的时候，我就组织学生进行合作交流，以提升学生的想象力。上课伊始，我拿出了几种爬升玩具给学生展示，学生对这些玩具都特别地感兴趣。接着，我启发学生去思考，什么材质的玩具便于爬升。然后，我将学生进行分组，让学生用提前准备好的各种材料来制作爬升玩具。在制作之前，我给学生演示了几种爬升玩具的制作方法和步骤。在合作交流中，学生充分地发挥了自己的想象力，表达了各自的想法和看法，并通过画、剪、拼等造型手段自由大胆地创作了许多千姿百态、惟妙惟肖的爬升玩具。这样一来，我通过组织学生进行合作交流，使得学生之间交流了想法，碰撞出了思维的火花，并提高了学生的想象力。
4.4 现代人工智能大大的提高了学生欣赏评述的能力
从主观上来讲，人工智能是课堂教学的一种辅助性工具。从客观的角度来讲，人工智能是方便学生更好把握知识点，促进其能力思维提升的重要工具。应用人工智能，调动学生学习积极性在传统教学模式下，小学美术教师大多先为学生讲解知识点，在这之后进行课堂练习。这种常规的教学模式，不仅会让课堂充满枯燥的感觉，同时也会减少学生的学习积极性。同时，从小学生的角度来讲，他们自控能力较弱，在课堂上很难长时间集中到一点。再加上枯燥的课堂环境，也在很多时候影响到课堂教学质量。面对这种情况，教师就应考虑人工智能的有效应用，凭借人工智能教学手段来打造生动的课堂环境，进而调动学生的积极性。人工智能教学手段，不仅可以将图片、视频、声音等信息作为教学的媒介，同时也能够充分利用互联网的优势，丰富课堂教学资源。比如说在小学美术新课导入中，教师可以将一些知识资料制作成视频课件，并利用课前的几分钟之内，让学生进行欣赏。相对比传统教学的一笔带过，这种教学过程会给课堂增色不少，同时也能够让学生产生较为高涨的学习兴趣[3]。
5 结语
总而言之，小学美术教师要以三尺讲台为舞台，努力探索、不断实践、优化完善智慧课堂，以促使学生在和谐生动的课堂氛围中学习美术、感悟美术，不断提高学生的美术素养，利用人工智能技术打造智慧课堂，从而提升小学美术教学的有效性。
参考文献
[1]刘清堂,毛刚,杨琳等.智能教学技术的发展与展望[J].中国电化教育,2016,(06):8-15.
[2]陈飞峰.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].新课程(上),2016,(07).
[3]程艳燕.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].新课程(小学),2016,(01).
