浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用
三宝中学，吉林 ·长春 130211
【摘要】历史教学是初中教学中难以或缺的部分，有助于提高学生的历史认知度，增强学生的爱国主义意识。由于初中阶段大部分学生较为叛逆，处于性格和价值观形成的重要阶段，学生的学习态度较差，也难以有效投入到课堂学习过程中。对于历史知识中的事件与任务课程，学生难以提高学习兴趣，根据相关事件探究表明，在历史教学过程中，如果巧妙应用历史故事借用历史故事的趣味性和神秘性，有助于在一定程度上吸引学生，激发学生的学习兴趣，进一步活跃课堂教学氛围，实现预期的教学目标。
Abstract: history teaching is an indispensable part of junior high school teaching, which helps to improve students’ historical awareness and enhance students’ patriotism consciousness. Because most of the students in junior high school are rebellious and in the important stage of forming character and values, their learning attitude is poor, and it is difficult for them to effectively participate in the classroom learning process. It is difficult for students to improve their interest in the course of events and tasks in historical knowledge. According to the investigation of relevant events, it is shown that in the process of history teaching, if the interest and mystery of historical stories are skillfully applied, it will help to attract students to a certain extent, stimulate their interest in learning, further activate the classroom teaching atmosphere, and achieve the expected teaching goals.
【关键词】历史故事；初中;历史教学；灵活运用
Keywords: historical stories; junior high school; history teaching; flexible application
1 在初中历史教学中充分运用历史故事教学法的意义
在传统应试教育的影响下，在初中老师跟学生眼中的历史更多的是需要死记硬背的，单纯的认为历史是一门相当严肃的、专业性极高的学科，因此，虽然目前新课标教学要求已经提出，但是传统思想并不能一下子摒弃，即便是在教育改革之后，应试教育逐渐被新课标要求所取代，传统的初中历史教学方法已经无法满足当今教育要求，因此，历史故事教学法由此被重视起来。
1.1 在初中历史教学中应用历史故事教学法可以提高学生的学习积极性
对于初中学生的而言，他们的年龄在11岁到15岁不等，他们的思想发育尚未成熟，而且他们也处于一个思想跃度相当高的学习阶段，并且伴随着一定的逆反心理，历史课程又是一门相对来说较为严肃，比较枯燥的初中课程，面对这种种因素，如何提高学生的学习积极性成为了一大问题，而在初中历史教学过程中充分应用历史故事教学法，可以增加课堂教学过程的有趣性，是学生更加乐意上历史课，更加自主的进行初中历史学习。
1.2 在初中历史教学中应用历史故事教学法可以加强教学效果
历史这一门课相对于其他课程是较难理解的，而且需要大量背诵，学习起来相对困难，而在初中历史教学过程中充分应用历史故事教学法，也就是说在上课之前通过历史故事将学生带入到课堂氛围，并且将一些知识点通过讲故事的方法向学生们传达，比如：关于《辛丑条约》的签订，初中历史教师可以在上课之前充分备课，教师要充分了解签订《辛丑条约》时的历史背景，然后将这个知识融入在故事中传达，故事相对来说趣味性更强，而且更容易被人记住，因此学生所接收到的知识就更牢固，就达到了教学目的。
1.3 在初中历史教学中应用历史故事教学法可以促使学生形成正确的人生观
对于初中教学事业而言，教师所讲的内容必定是正能量的，对于初中历史教学而言，自然也不例外，所应用的历史故事一定也是体现了某个历史人物的个人特色的，而在众多历史故事的讲述中，就会在学生心中增加各种各样的正能量形象，久而久之就会在学生的潜意识中留下一定的痕迹，有利于初中学生形成自己正确的、独立的人生观。
2 历史故事在初中历史教学中的运用原则
2.1 趣味性原则
学习历史是为了培养学生优秀的精神品质，提高其思想道德境界，使其看待事物更加客观公正，具备理性的思维。因此，在讲解历史故事的时候要体现出趣味性，只有这样才会吸引学生的注意力，将其带入具体情景中，进而不断加深理解。内容方面可以加入一些流行元素，从而拉近和学生之间的距离，产生亲密感。让兴趣成为打开知识大门的钥匙，在历史长河中尽情遨游，有利于提高文化素养。
2.2 真实性原则
教师对于教学工作要负责任，引用的故事必须是真实的，有着完整记载的，绝对不能随意改编。让学生在听故事的同时，在潜移默化中受到文化的熏陶，丰富自身知识储备。真实性会传递出正确的价值观念，为后期学习打下坚实的基础，确保朝着好的方向发展，加深对学科的认知理解。
2.3 针对性原则
有的教师试图通过历史故事让课堂氛围更加活跃，但实际效果不好。主要原因是历史故事运用不恰当，针对性不够强。只有有针对性地让故事和所学内容紧密联系起来，再通过探究加深认知，才能达到事半功倍的效果。
3 历史故事在初中历史教学中的运用策略
3.1 设置历史故事悬念
教师采用设置悬念的方法引入历史故事，让学生在教材中寻找答案，在好奇心的驱使下主动学习。讲故事时要提出问题，然后让学生思考，并根据所学内容查找，了解事件的来龙去脉，有一个完整认识。在教学中要体现学生的主体地位，开动脑筋去探索，才能获取更多的知识。以往教师会直接讲历史故事，导致学生被动接受，没有自主探究，对知识理解不够深入。而设置悬念是一种很好的方式，能够激发学生的求知欲望，探寻其中的真相。学生思维是非常活跃的，只有正确引导才能提高水平，对历史有自己的看法。另外，一定要突出重点，提高学习效率，减少不利因素的影响。在这一过程中学生会发现历史是非常有趣的，包含在每一个故事中。
3.2 注意语言表达方式
教师在讲解历史故事的时候，语言表达要生动形象，让学生感觉非常亲切，将他们带入具体情景中，有身临其境的感受。同时要富有情感，让他们产生内心共鸣，理解中心思想。《开元盛世》讲述了唐玄宗励精图治，通过整顿吏治和发展经济，让唐朝进入政治清明、经济繁荣的时期，长安因此变成世界经济文化交流中心，正式步入开元盛世。教师讲文中的一个小故事，阿拉伯商人在拜见唐朝官员的时候，发现透过两层衣服还能够看见他胸前的黑痣，实际上穿了五件丝绸衣服。总结得出丝织业是非常发达的，有着先进的工艺和材质，是社会经济发展的一个缩影。语言描述中仿佛将学生带回唐朝，感受到开元盛世的景象。
3.3 开展教学活动
让学生通过情景剧将历史故事展现出来，会激发学生的参与热情，有切身的体验。
根据角色需要安排学生扮演，很快进入情景中，发散思维，主动感悟历史，这样效果会更好。对于过程中表现好的学生要及时肯定，在激励中实现突破，收获更多。让课堂具有开放、包容、自由的特点，在欢声笑语中学习历史，打破以往的思维局限，用发展的眼光看待问题，视野会更开阔。仅从故事中了解历史人物是远远不够的，通过亲自扮演会有深入的理解，有一个重新的认识。在活动完成之后，教师要进行总结，好的地方给予肯定，不足之处指出来，在改进中走向完善，让学生对人物的拿捏更加到位。
3.4 利用多媒体
随着信息技术的发展，多媒体被广泛应用到教学中，并且取得显著成效。相较于板书形式而言，具有声音、图片、视频等强大功能，让教学方式多样化，从而满足不同的需求。教师在课前整理历史故事，通过PPT、短视频方式呈现出来，丰富多彩的画面会吸引他们的注意力，更自觉地投入，感受历史的魅力。网络上搜集具有教育意义的影片，组织学生观看，并写下自己的感受，大大增强学习趣味性，养成自主探究的习惯，发现历史的奥秘。同时借助网络优势进行拓展，建立在教材的基础上，讲解一些与之相关的历史故事，学到新知识，不断提高历史素养。
3.5 鼓励学生搜集历史故事
在初中历史教学中应用历史故事，要坚持以人为本的原则，让学生主动参与进来。如《甲午中日战争》了解战争爆发背景、性质、结果，《马关条约》了解具体内容和影响，培养学生的爱国主义精神。上课之前让学生做好预习工作，搜集和甲午战争有关的历史故事，在课堂上积极发言，充分调动学习积极性。遇到问题的时候不能一味依赖教师，要主动去图书馆查找资料，对内容进行整合处理，提前做好准备，学习就会变得比较轻松。针对一个历史事实而言，与之相关的故事是非常多的，所以要积极拓展。长此以往学生会养成良好习惯，借助历史故事学习，培养独立思考能力，制订一份合理学习计划，严格按照规定执行，变得更加优秀。
4 结语
综上所述，历史故事应用于初中历史课程教学，必须重视历史故事的真实性和客观性，然后把握历史故事的引入时机及内容，从而充分发挥出历史故事的教学作用。另外，我们还需要重视历史故事的表达方式，科学合理的运用历史故事来丰富教学内容，最终实现初中历史课程的有效性教学。
参考文献
[1]李建修.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(29):241.
[2]张玉影.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].神州,2018(25):111.
