生活化教学理念在高中化学教学中的渗透
通辽实验中学，内蒙古 ·通辽 028000
【摘要】随着国家的发展进步和广大民众思想的解放，人们现在越来越重视孩子的文化教育，对化学的重视程度也日益增加。化学不仅是一门存在于书本上的课程，其也存在于生活中。我国的教育体系改革，要不断提升广大教师的教学思维，提高化学教学的质量和效率，要将化学知识与现实生活相结合，提高学生对化学学习的兴趣。
ABSTRACT: With the development and progress of the country and the emancipation of the mind of the general public, people are paying more and more attention to children’s cultural and chemistry education. Chemistry is not only a course existing in books, but also in life. In the reform of China’s educational system, it is necessary to constantly improve the teaching thinking of the majority of teachers, improve the quality and efficiency of chemistry teaching, combine chemical knowledge with real life, and enhance students’ interest in chemistry learning.
【关键词】生活化；教学理念；高中化学；化学教学
Keywords: life-oriented; teaching concept; senior high school chemistry; chemistry teaching
1 引言
针对现阶段中国教育体系的理念，大量研究表明传统的教育理念和教学过程很难激发学生对相关知识的好奇心，从而引起学生的学习兴趣，最终导致无法有效提高教学效率并保证教学质量。此外，在传统的教学理念中，学习知识为了应付考试，学生无法将所学到的知识灵活运用到实际生活中。新型教学理念“生活化教学”，就是为了防止填鸭式教学造成的学习厌倦和学习疲惫。我们要改变传统的教学理念，利用科学有效的新方法、新观念去改变教育现状。
2 高中化学生活化教学的必要性
第一，化学学科本身具有抽象性、实践性的特点，脱离了实际生活，化学学科的内容将会变得枯燥乏味，化学学科的教学内容也无法让学生学以致用。在传统模式下的化学课堂教学中，教师忽视了化学学科知识与实际生活间的联系。化学学科如果使用“填鸭式”的教学模式，必然会使课堂教学效率低下，学生的学习能力不能得到充分的发挥。在高中化学课堂中运用生活化的教学模式，教师可以引导学生关注生活中的化学现象，提高学生的学习兴趣和积极性，促使高中化学教学效果的提升。第二，化学知识经常会被运用到实际生活中。学生在平时生活当中，经常会看到很多在课本上学到的化学现象和化学反应，但却不能及时地将生活现象跟化学知识联系起来[1]。因此，在高中化学课堂教学过程中，教师要充分地进行生活化的化学知识教学，突出化学知识与实际生活的联系，从生活现象出发，为学生具象地解释化学学科原理。同时，借助生活化教学模式的实施，进一步加深学生对化学学科知识的理解与记忆，促使学生学习能力的提高。因此，增加化学学科知识的教学实用性是非常必要的。第三，在化学学科的课堂教学中，教师应该合理运用生活化的教学案例，以此作为教学的手段或者教学导入、结论的方式。生活化的教学，要求教师将课本上的知识与实际生活相结合，选择贴近学生生活的形式来讲解化学知识，消除学生的畏难情绪。第四，生活化的化学教学模式可以促进学生更新自己的知识系统，充分调动学生学习的自主性，从而让学生正确对待化学学科的学习，形成正确的学科价值观念，提高学习能力，保持学习热情，形成积极主动的学习态度，提高化学学科的核心素养，并能真正做到学以致用。
3 化学教学生活化的实践
3.1 学习氛围至关重要
传统教学理念中，课堂是十分严肃的教学环境，是要求学生遵守规矩的课堂。这虽然体现了尊师重道，但也磨灭了学生的天性，使他们减少了对学习的认同。要想提高学习效率，激发学生的学习热情，广大教师就不能压制课堂气氛，要尽可能为学生营造一个轻松愉快的学习环境，要让学生认识到学习不是一件痛苦的事情，而是一个很开心、很轻松、可以享受的事情。教师在日常教学过程中要鼓励学生自主学习，共同探索未知的知识，最后一起得出结论。
3.2 用问题引导学生学习
在营造良好的学习环境后，教师还应该设置问题，建立悬念，引导学生学习，使学生在枯燥的学习过程中，添加不一样的学习体验。教师可利用现有设备，提高教学效率。例如，教师可以利用动漫《名侦探柯南》中的相关片段，设置悬念，向学生抛出问题，然后再和大家一起去探索知识[2]。
3.3 深度挖掘教材，紧密联系生活常识
高中化学教材注重联系实际生活，教师要充分利用教材中与生活紧密联系的内容，并将此作为教学重点，注重搜集一些生活中的与教材内容相关的知识点。教师可以通过网络、日常生活、新闻媒体等众多渠道发现并积累与教材内容相关的知识点及实际现象，在制作教学内容以及做课前准备时，可以将这些合理地融入课堂教学中，培养学生的观察能力和运用能力。例如，在学习人教版必修1“几种重要的金属化合物”这一内容时，教师应当引导学生结合实际生活案例（如烟花、照明弹等，就利用了镁在空气中燃烧能发出耀眼的白色光芒的性质）来制作材料，让学生回忆平时看烟花时的场景。同时，教师要教育学生正确利用这些物质的特性，如镁与二氧化碳在一起能够燃烧，可引起火灾，所以在镁发生燃烧的情况下，不能用二氧化碳来灭火。化学知识在生活中的运用，不仅能让学生体会到化学知识的重要性，而且也唤起了学生学习化学的积极性，锻炼了学生学以致用的本领。
3.4 注重课后作业的生活化
布置课后作业的时候，化学教师不能只是拿出课本和练习册上的题目让学生做，因为这样不能使学生得到有效锻炼，不能开拓学生的思维，还有可能导致学生只会做题、不会思考。教师要将课堂讲授的重点知识与实际生活案例结合起来，为学生布置课后作业，将高中化学生活化教学模式进行到底。这样，才能帮助学生更好地巩固课堂所学，进一步激发学生对化学的学习兴趣。例如，高中化学教材必修二中有关于侯氏制碱法的内容，这一内容是高考中常考的知识点，也是一个难点，它融合、涵盖了很多化学知识，不仅有很难的方程式和步骤，还有很难的计算。所以，它基本上是学生不愿意遇到的题型。化学教师布置关于这一内容的课后作业时，应该让学生先了解解答这类题的步骤，并明确其中需要注意的问题，最后学着列出方程式并对一般计算题进行计算。这样，学生就可以很好地掌握侯氏制碱法的原理和计算方法。另外，教师还可以让学生收集与重点知识相关的案例，并尝试分析这类题型会不会被列入高考题型以及为什么。这样，可以帮助学生弄懂化学知识在生活中的应用，并逐步达到学以致用的目标[3]。
3.5 有效创设生活化的化学教学情境
教学情境是指在教学过程中教师为了一定的教学目的而引入或者创设的一种以形象为主体的具体、生动的教学场景，用以吸引学生的注意力，帮助学生理解教材，并发展学生的心理机能。其中，教学情境最主要的特点就是尊重学生的主体作用，重视学生的全面发展，因此可以说创设教学情境是新课程改革中的一种新型的教学方法。随着信息技术的快速发展，网络上的海量教学资源以及信息技术的技术支持可以使生活化教学情境的创设实现事半功倍的效果。比如，在教学氧化还原反应的时候，教师就可以通过多媒体视频让学生了解氧化还原反应在我们日常生活中的应用，然后在学生的交流与讨论中引入正式的教学内容，深入学习氧化还原反应。这样，不仅可以让学生感受到化学知识的重要性，吸引学生的学习兴趣，还可以提高学生将化学知识应用于生活实际的能力。
3.6 实施生活化的课堂训练
一是教师要灵活处理高中化学教材，教师在教学时不能仅仅靠教材进行教学，还要鼓励学生勇于走出教材和课堂，从而使学生能够通过亲身体验体会到化学在生活中的应用，并促使学生能够在更广阔的空间中自由探索化学的奥秘，享受运用化学知识解决实际问题所带来的成就感。二是教师要多设计贴近生活的化学试题，在课堂训练中，所设计的题目既要具有一定的典型性，还要贴近生活，只有将化学知识渗透于生活问题中，才能便于学生理解和记忆有关的化学内容。三是教师要适当延伸课堂训练内容，指导和鼓励学生开展针对生活实际问题的探究性学习，对于其中的疑难问题，教师要指导学生合理运用网络资源及校内外资源，让学生能够着眼于社会大局进行探究学习，不断提升学生的创新意识和创新能力。
4 结语
综上所述，高中化学生活化教学模式是一种非常不错的模式，它能够有效促进学生对化学知识的理解和掌握，能够提高学生的创新思维能力。高中化学教师可以从重视备课和用生活例子导入课程、将化学知识与实际生活案例相结合、注重课后作业的生活化三方面入手，开展生活化教学，切实提高化学教学的质量和效率，满足当前新课程改革的具体要求。
参考文献
[1]孔爽.高中化学教学生活化的策略初探[J].中外交流,2018(43):94.
[2]阚绪华.高中化学生活化教学方式初探[J].课程教育研究,2018(51).
[3]韩盼.浅析生活化教学理念在教学中的应用[J].知识经济,2016(9):89.
