“翻转课堂” 模式在高校音乐教学中的运用
重庆三峡医药高等专科学校，重庆 404000
【摘要】近年来随着经济的飞速发展，人民群众的精神文明意识突飞猛进，教育行业也获得了迅猛的进步。在现代化教育教学理念不断推进的背景下，翻转课堂教学模式在教育行业中的应用越来越深化，教学的质量和效率都有了大幅的提升。论文主要针对翻转课堂教学模式在高校音乐教学中如何更好的运用进行研究。
【Abstract】In recent years, with the rapid development of economy, people’s spiritual civilization consciousness has been advancing by leaps and bounds, and the education industry has also made rapid progress. Under the background of the continuous promotion of modern education and teaching philosophy, the application of flipped classroom teaching model in the education industry has been increasingly deepened, and the quality and efficiency of teaching have been greatly improved. This paper mainly focuses on how to better apply the flipped classroom teaching model in college music teaching.
【关键词】翻转课堂；音乐教学；教学模式
【Keywords】flip classroom; music teaching; teaching model
【中图分类号】G642 【文献标志码】A
1 引言
随着科学技术的不断发展和信息时代的全面到来，一些新颖的教育理念和授课方式逐渐应用到专业课程当中，有效提升了课堂整体的授课质量和授课水平，从而也能促使学生更全面的发展。高校教育教学改革的不断推进使得翻转课堂在高校教学中应用的程度越来越深化，在音乐课堂中应用翻转课堂的教学模式能够打破原有教学模式的限制和不足，提高教学质量和教学水平，使得学生能够更好地获得音乐相关技能提高学生的专业水平。
2 翻转课堂教学模式概述
翻转课堂的教学模式指的是通过调整和改革原有的教学过程和教学方法，转变教学主体，优化课程结构。传统的课堂教学方法是在课堂开展的课程中，教师先开展教学，然后学生进行课后复习的方式。翻转课堂教学模式改变为在课程开始之前，学生首先开始预习，然后结合课堂上教师的讲解进行教学目标的有效实现，翻转课堂教学模式的有效应用，要求每一名学生需要在课堂开始之前开展有效的预习工作，对学生形成良好的学习习惯形成有帮助，提高学生学习的自主性和主动性。在翻转课堂教学模式背景下，学生可以结合自身的学习特点、学习习惯进行有效学习，提前掌握课堂上需要讲的内容，从而有效提高课堂的教学效率，保证了课堂时间能够得到充分的应用。缩短了教学的空间和时间，学生在预习过程中发现的问题可以通过自主寻找资料以及查询解决途径进行处理，对学生解决问题的能力有所提高，也对积极探索的习惯有好的培养，同时翻转课堂教学模式的应用也可以转变原有以教师为中心的教学方式，以学生为中心开展教育教学活动，充分开发学生的潜力。教师可以转变成辅助学生学习的角色，改掉之前填鸭式和教学灌输式的模式，促进了师生之间的交流和沟通，增加了师生课堂学习的互动性和丰富性[1]。
3 翻转课堂教学模式在高校音乐教学中的应用
3.1 录制教学视频
教学视频的录制是翻转课堂在高校音乐教学中应用的最主要的方式之一，教师需要结合学生的学习目标、学习特点以及学习习惯进行教学视频的设计以及录制。要求教学视频的内容设置与学生的实际生活息息相关，从而提高了学生的积极性使之对学习更有兴趣，使得学生积极主动地参与到课程学习中来，形成良好的学习发展现状以及未来发展需要的音乐课堂。教师需要对学生的学习情况更好的掌握，使得学生能够更好的掌握相关知识，与学生之间加强沟通与交流，利用一些当下热门的事件以及通俗易懂的知识点，使得学生可以在生动丰富的课堂学习中提高自身的音乐技能，获得相应的音乐专业能力。另外，教师也需要结合学生的特点，利用多样化的工具进行教学视频的制作，通过多种软件完成视频录制。根据教学内容的实际要求合成动画以及视频，要求视频和动画的制作需要具有丰富性、生动性以及趣味性。同时，还需要涵盖所要讲述的知识点，使得学生能够更加便捷地了解所需要学习的内容[2]。
3.2 强化学生之间的合作学习
合作学习是发展课堂教学过程中非常关键的一个环节，科学系统的合作学习项目的开展能够使得学生更好地完成教学任务，提高学生的专业水平。需要注意的是，在翻转课堂教学背景下学生之间的合作学习需要区别于传统音乐课堂教学教师主动传授学生被动学习的授课模式，也不能仅仅将合作学习局限于问答学习以及讨论学习，需要结合学生的实际课程预习情况以及在预习过程中存在的问题进行汇总和分析。集中整理和解答学生在视频学习过程中存在的困难问题以及疑难知识点，并结合这些关键的问题和知识点进行合作互助学习。在课堂教学开展过程中，教师首先可以引导学生结合自己的兴趣、学习习惯以及学习实际情况分成若干个学习小组，每组学生的人数控制在六人之内，三人以上。其次，高校音乐教师需要将汇总的学生在预习过程中存在的难题和问题列出来，并要求小组进行自由讨论每组安排负责人员进行讨论结果的陈述以及相关记录工作。通过有效的合作学习，提高学生的学习质量和学习效果，同时也能够使用学生相互之间进行相互交流和沟通，学习其他学生优秀的学习方法，从而获得自身的有效提升。另外，教师还需要将课堂讨论过程中各个学习小组无法解决的难点和重点问题进行进一步的阐述，通过学生之间的交流和合作优先解答集中汇总的知识点，使得学生的学习效率能够得到有效提升。
3.3 做好课堂之前的分析工作
音乐课堂教学开始之前，教师需要结合学生的实际情况以及教学目的做好课堂之前的分析以及调查工作，并根据调查得到的结果进行视频录像的制作以及设计，明确课程之前学生所需要思考的问题和解决的问题。在翻转课堂教学模式实际应用的过程中，课程的教师需要结合课堂关键性的内容落实教学活动以及教学设计工作。在录像教学时结合学生的实际状态，针对性地进行教学内容和教学知识点的阐述以及讲解。教师可以通过图文的形式教学帮助学生学习全休止符与二分休止符区分的内容，通过丰富多彩的教学视频以及教学录像吸引学生的注意力，使得学生可以积极主动地开展教育教学活动，为后续教学活动的实际开展奠定坚实的基础。
3.4 创新原有的教学评价机制
在应用翻转课堂教学模式的过程中，还需要注意原有的教学评价机制已经无法适应新的课堂模式下的学生的学习需求，需要结合翻转课堂教学模式应用的实际特点以及应用的具体作用，进行评价机制的创新及优化，使得评价系统能够更好地提高学生的学习主动性和积极性，保证学习质量和学习效果。翻转课堂教学模式的应用要求最后在课堂结束时学生和教师能够充分结合自身的感受，进行课程学习体会及学习心得的分享和交流，做出整个学习过程的评价和总结。判断遇到的问题是否得到有效解决以及在整个学习过程中存在的收获，这样能够进一步地加深学生对知识点的记忆，帮助学生充分理解和掌握所学到的知识。
3.5 提高微视频制作的质量
高校音乐教师在开展教学过程中可以结合不同音乐专业以及实际的教学内容，科学地进行视频课件的制作，要求视频课件能够在较短时长内更全面的体现学习的知识点的内容，加强学生的自主学习，给学生创造更多的选择机会和学习机会，使学生可以在视频中做出各种练习活动。在实际授课的过程中，教师也需要不断优化视频教学的效果和质量，使微视频能够具备更多的艺术内涵，充分发挥课堂中教师的引导作用和鼓励作用，提供学生充足空间的沟通交流，提高学生的艺术素养和音乐能力，在浓郁的课堂气氛中展现和启迪音乐艺术。
4 结语
综上所述，在高校音乐教学中应用翻转课堂的教学模式能够改变以往教育教学过程中存在的不足和问题，充分激发学生的学习兴趣和学习潜力，使得学生可以更好地参与到课堂中来，促进学生的全面发展。在教育教学改革不断推进的背景下，需要加强对翻转课堂教学模式的重视，明确翻转课堂开展过程中需要注意的问题以及具体的优化方案，对学生进行针对性的辅导和教育，从整体上提高教学质量和教学水平。
【参考文献】
【1】扣蕊.基于“翻转课堂”教学模式的高校音乐教学探究[J].黄河之声,2018(05):76.
【2】郑文雅.浅谈高校音乐技能课程翻转课堂教学模式[J].戏剧之家,2016(12):186-187.
