“一带一路”战略背景下继续教育的发展策略
广东科学技术职业学院，广东·广州 510640 摘要：社会经济发展下，“一带一路”战略逐渐得到深化，从教育教学的方面来看，继续教育工作有了很大转变。论文主要以“一带一路”战略为背景，探讨继续教育的发展策略。 Abstract:Under the development of social economy, the strategy of "the belt and belt" has been deepened gradually. From the aspect of education and teaching, the continuing education has undergone great changes. Based on the strategy of "the belt and road", the paper explores the development strategy of continuing education.
关键词：“一带一路”；继续教育；教育发展；发展策略 Key words:"the belt and road"; continuing education; education development; development strategy
1 引言
创新继续教育的教育功能，需要明确继续教育的发展目标。继续教育应当作为精英高等教育在教育功能和教育内容上的延伸和补充，从而更好地推动社会的大众教育和终身教育成果，更好地服务于个人、经济和社会的发展。
2 继续教育简述
继续教育与普通高校的教育不同，属于社会成人的在校教育活动，这种教育形式是人们在步入社会后生活学习中的重要组成部分。主要包括学历继续教育和非学历继续教育两种类型，其中，前者主要是指参加高等教育后继续进行再教育，以提升自身的学历水平为目的，而后者指的是已经结束正规教育，并处于工作岗位后参加的专业技能再教育，主要适用于技术人员，技术能力是主要的教育内容，对提升其知识含量和技能水平具有重要帮助。这两种教育形式都属于对自身知识的补充，主要教育的目的都是提升自身的素质。与普通高校相比，继续教育更加重视对人们实用专业技能的提升，对知识的培养相对较少。继续教育是高校充分发挥自身培养社会所需人才的重要途径，为更多的人提供了可以继续提升的渠道。尤其是在国家出台深化继续教育改革政策后，这种教育形式在社会人才培养中发挥着愈加重要的作用，有助于构建学习型社会，帮助人们实现终身教育，不论是对社会继续再教育人员，还是对高校本身都有着极为重要的意义[1]。
3 “一带一路”战略背景下继续教育的重要性
2015年3月28日，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。“一带一路”是在全球命运共同体视野下推动世界和平、谋求共同发展的新思路。“一带一路”合作领域包括基础设施建设、贸易往来、区域安全、文化交流等方方面面，惠及沿线几十个国家，构建起一个东中西互通、海陆联动的新格局。“一带一路”政策落地实施“以科技协同创新和人才交流互动为基础”，而人才培养有赖于教育。高校继续教育作为与社会对接最紧密的教育类型，理应主动与“一带一路”一道开辟发展路径，完成时代赋予使命，实现自身的行稳致远。继续教育是迎合现代社会技术、经济建设的需求，实现终身教育思想而产生的一种教育项目，是一个国家改革体系的关键构成部分。另外，伴随经济及科技的不断进步，市场对专业技术人才的要求逐渐提高，所以继续教育所肩负的责任已不再仅仅局限于项目技术人才的继续教育，其已经延伸到了具备相关学历水平及专业技术能力的所有主体的持续扩展教育和知识创新教育。对提升专业技术人才再教育的高效性进行分析，寻找处理问题的新途径，方可进一步提升再教育质量，促进国家经济建设稳步发展。
4 “一带一路”战略背景下继续教育的发展策略
4.1 提高认识，创新观念
科技发展日新月异，对人才的需求迫在眉睫，一个国家要想在未来的竞争中取得长足的进步，其关键还是在人才的培养。因此，为了更好地适应未来社会的发展，我们应该把授课方式灵活多样，学费低，实用性强的继续教育放在人才兴国的战略性地位。坚持党管人才原则，坚持服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发的指导方针，加强现代化建设需要的各类人才队伍建设。营造尊重人才的社会环境、平等公开和竞争择优的制度环境，促进优秀人才脱颖而出[2]。
4.2 建立信息化管理平台
首先，充分利用远程教育模式。基于现代化信息技术的远程教育，是继续教育发展的重要趋势，也是实现终身教育的有效手段。在信息技术时代，充分利用互联网的优势，可以克服传统课堂教学模式的弊端，降低传统教育中对空间和时间的限制，满足更多人的学习需求，更加适用于在职人员的继续教育。因此，在进行继续教育管理时，也应重视对远程教育平台的利用，发挥信息技术的优势，提高管理的水平。其次，利用互联网和大数据技术，促进继续教育事业的发展。大数据技术具有强大的数据分析功能，可以通过对相关数据的分析，得出更加精确的结论。将其应用在继续教育中，可以精准地判断出教育接受者的市场需求，并根据具体的学习诉求，总结出应实施的继续教育内容，为进行课程设置和培育提供有效的参考依据，并为教育接受者提供精准的服务，降低了以往继续教育课程管理的难度，提高了管理的水平。最后，利用物联网技术，改变以往的课堂集中教学模式，让继续教育学员利用各种移动终端自主选课、自主学习，教师通过网络开展精准化教学，不仅可以为学员带来更加全新的体验，而且还可以满足更多不同在岗学员的学习需求。
4.3 充分利用好地方区域优势
要想充分发挥好继续教育的社会服务功能和价值，应当引导当地高校积极实现自身教育资源的流动和实践，以高校教育带动当地继续教育，以高校教育资源引导继续教育在教育教学水平上的提升。同时，推进高校师生在继续教育机构的教学实践，保持继续教育的发展生机。对于继续教育的发展和改造，应当立足于当地的社会资源，引导社会组织和企业积极开展与继续教育组织之间的合作，建立继续教育受教育者的就业保障机制。继续教育作为教育形态的一种，应当得到重视，同时继续教育的受教育者应当获得社会的认可，继续教育的教育教学重点在于人，教育目的也是为了人的发展，社会和企业应当根据继续教育受教育者的知识水平、专业能力和自身素质去给予合理的评判，而不是只看到他们所接受到的教育形式。只有全社会对于继续教育和继续教育受教育者的支持，才能充分发挥继续教育的社会价值，同时也能充分发挥继续教育受教育者的社会价值[3]。
4.4 发掘优势资源，拓展实训基地
当前，高等教育正向大众化加速发展。与此同时，社会经济也呈现出多元化快速发展态势。基于此，继续教育就应该在稳步推进学历补偿教育的基础上，进一步发展提升职业技能的非学历继续教育。要积极开展专业理论知识更新教育和职业技能培训教育，并把这作为当前新常态发展背景下，继续教育拓展重要功能的主要方向。而且要在构建灵活而有效的教学机制基础上，利用各种合作形式，创建新型的非学历职后继续教育培训模式。采取内引外联，积极整合校内外的优势资源，以拓展校外实训基地。要在市场需求和社会需求的明确导向下，围绕参与继续教育的学习者的学习诉求，凭借高校的特色专业和师资优势，利用继续教育的灵活性，体现继续教育的实效性，从而开展各种类型的、面向区域金融业和先进制造业以及现代服务业的职业培训和专业知识教育，以更好地体现服务社会功能，从而为社会培养一大批企业急需的高层次专业人才，进而提高区域经济的综合实力。
4.5 提高教学质量
首先，要提高教师水平，保证高校继续教育产品供给质量。高校继续教育的专职教师较少，其他院系的教师兼课或外部聘请的兼职教师人数众多，必须严格考评他们的教学资质，实行高校继续教育教师资格证制度，保证教师具备学科专业素养，又了解成人学习特点，能够高质高效地进行教育教学活动。其次，要建立国际通用的继续教育教学质量标准。“一带一路”沿线国家众多，继续教育发展水平参差不齐。我国高校继续教育发展必须客观认识、主观对待彼此的差异，在共同发展愿景的引导下，划定统一的继续教育教学质量标准，并且推行学分银行制，建立纵横联通的继续教育学分互认机制，消除不同体制机制、不同教育类型转换之间的障碍。最后，必须建立起定位准确、布局合理、高效优质的高校继续教育质量评价体系。高校继续教育除了实施定期与不定期的自评外，还要广泛听取社会意见，引入政府、合作企业和学习者等多方评价主体，建立起立体的多元评价体系，裁撤不符合质量标准的继续教育机构，保证继续教育市场上产品的质量。
5 结语
总而言之，在社会快速发展的新形势下，高校要想实现自身的可持续发展，就必须提高对继续教育的重视，在特殊学生群体中落实人才培养。在此过程中，高校应加强对继续教育的管理，通过研究分析，结合新时期社会发展的形势和人才培养的需要，创新管理思路，充分利用信息技术、物联网技术和大数据技术，制定适合的管理方式，从而推进继续教育事业的发展。
参考文献
[1]张旭.“一带一路”倡议下高等继续教育的发展路径[J].继续教育,2018(01).
[2]张雪华.“一带一路”倡议下成人教育发展的动力分析与基本取向[J].中国成人教育,2017(13).
[3]席宏晔.“一带一路”倡议背景下继续教育的发展策略[J].成人教育,2017(11).
